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银信封计划——上海理工大学陈大文

陈大文,男,生于1961年11月,1983年本科毕业以来(除在北京脱产学习三年外)一直工作在高校基础课教学第一线,1997年晋升法学教授。现任上海理工大学社会科学学院教授,思想政治教育专业硕士点学科带头人,兼任教育部高校思想政治理论课教学指导分委会副主任、上海高校思想道德修养与法律基础课教学协助组组长。主要从事《思想道德修养与法律基础》、《法律基础》、《法学概论》、《行政法学》等思想政治理论课和专业基础课教学和科研工作。主持省市级精品课程2门,获省市级教学成果奖3项。

一、教改先行,先进理念引领教学实践

“如果说多一所学校就少一所监狱的话,那么,多一个优秀的德育教师就少一个违法犯罪的学生。”这是陈大文对自己所从事的工作的价值认同,也是他坚持的源泉和动力。他从事高校思想政治理论课教学科研工作已30多年了,在全国高校法制教育界率先提出将高校法律基础课教学由法律常识教育转变为法律意识教育,进而提升为法律素质教育的观点,并为此做了大量艰苦的理论研究和实践探索。1996年独立完成国家教委委托的全国高校通用《法律基础教学大纲》(第二版,8万字,高等教育出版社1996年版)的起草任务。2002年至2003年在完成教育部社政司组织的《高校“两课”教学基本要求》、《高校‘两课’教育教学热点难点问题解析》、全国高等学校“两课”示范教材《法律基础》等项分担研究、编写任务的基础上,主持完成的上海市教委重点课程建设项目《法律基础》,2004年被授予“上海市精品课程”荣誉称号;主编的教材《法律基础》(复旦大学出版社2001年版),被评为上海市优秀教材;主持完成的教研项目“法律基础课程建设与法律素质教育”被评为2005年普通高等教育上海市级教学成果二等奖。2008年负责的《思想道德修养与法律基础》被评为上海市级精品课程。

上述工作和成果中所贯穿的先进理念,源于潜存在他思想深处的紧迫感和危机意识,以及对教育教学不断进行的深刻反思。随着时间的推移,他的课讲得越来越好,对教材的掌握也越来越娴熟,然而面对学生和年轻教师的期待的目光,他却常常深感先进教学理念的重要性,教学究竟该怎样教,才能化枯燥为情趣、变陈闷为鲜活、易古板成现代。一桌一椅、一盏小小的台灯,伴他度过了一个又一个宁静的夜晚、忙碌的周末。多年的学习生活,专业的、教育教学的甚至其他社会科学的各类知识,积聚沉淀于心底,使他运用先进教学理念游刃有余。

陈大文一直潜心研究教学改革,他认为,大学法制教育教学,既要实现与基础教育阶段的有效衔接,又要避免内容上的简单重复,要努力构建“小学讲法制故事,中学讲法律规范,大学讲法学观点”的学校法制教育体系。在涉法问题上,他帮助大学生释疑解惑,引导他们通过合法途径正确处理在政治权利与自由、受教育权、财产权和人身权等方面的法律难题,帮助他们解决在理想信念、人际关系,学习生活、社会生活等方面遇到的道德困惑,在帮助学生解决成长成才实际问题的过程中实现道德教育与法制教育的有机结合。他将法律知识的传授,同法律思想、观点、心理的引导,以及用法、护法能力的培养有机结合起来,努力构建知识传授、观念引导、能力培养三位一体的大学生法制教育课程教学新模式。

二、教学为重,三尺讲台挥洒满腔激情

1979年考大学时,陈大文选择华中师范大学作为第一志愿。从此他与教育结下了不解之缘,至今已30余年。

也不是没有机会改变。他思维敏捷,口才犀利,1986年通过全国首届律师资格统一考试,拿到律师资格证,许多律师事务所向他伸出橄榄枝。当时教师收入微薄,他虽有所心动,却还是舍不得教师这份“太阳底下最光荣”的职业。1997年,他36岁时评上教授,并成为国家教委“两课”教学指导委员会最年轻的委员。又面临从政或经商的诱惑,他却说:“对我来而言,教学是最重要的事。”

30余年的时间里,陈大文利用所有能用的时间来研究法制教育,阅读大量原著,翻阅大量资料;通过各种途径,了解大学生的所思所想,所困所惑,关注他们关注的热点难点问题,找到既是教材重点又是学生关注点的内容;在他参加全国高校法律基础课的教学大纲和教材研究、编写工作后,他仍然坚持每节课都要备课、写教案、做PPT,“每节课都是新课,每节课都要认真准备”。

高校的根本使命是教书育人,培养人才,而在高校的整个教学活动中,本科生的教学始终处于基础和核心的位置上。陈大文深知这一点,不管他承担着多么繁重的科研任务和社会工作,他都坚持给本科生上课。有时到外地参加会议,为了不耽误给学生上课,他只好牺牲休息时间,常常乘坐红眼航班,来不及睡一会儿,就站到讲台上了。他上课有个特点,就是从不喝水,从不看教案,永远站着。有时他一天要连续上6节课,嗓子沙哑,满脸疲惫。同事劝他歇一歇,他说:“站在讲台上,看见学生期待的眼睛,就不感觉累了。”

“提出问题比解决问题更重要”,陈大文鼓励学生积极思考,踊跃提问。他讲课时,课堂气氛热烈轻松,学生可以随时打断,提出问题,和他互动。理工大学以工科学生居多,有的学生提的问题比较简单,他也总是耐心解释,完了后还会推荐进一步阅读的书籍。他还把自己的手机号码、电子邮箱和微博写在黑板上,欢迎同学们课后也与他继续讨论。他的微博访问量高,留言和评论有几千条。这些交流空间的拓展使各个专业、各个班级的学生都能更轻松地与他进行交流。

老师讲得费劲,学生听着没劲,照本宣科的教学方法让许多学生对思想政治理论课感到“头痛”。表面看,这是教与学的矛盾,实质上是思想政治理论课没有及时跟上学生和时代的需求。如何改变这种状况呢?他注重激发学生的学习需求,“需求才是学习的动力源。”他常常告诫自己,也提醒同事:“教学有法,教无常法,要力求教法常新”。“要做学者型研究型的教师,教师要进行研究型教学,这是优秀教师永葆活力的妙方。”

在他的课堂上,悄无声息地追求着五个转变:由结论灌输向师生共同研究得出科学结论转变;由教师授业解惑向师生共同探讨解惑转变;由单一的课堂讲授向课堂讲授与多样化教学方式相结合转变;由单一的学校课堂教学向小课堂与社会大课堂相结合转变;由传统考核方式向以提升理论思维、培养能力为目标的考核方式转变。

他在教学方法上的探索,得到了学生的认可。学生们说:“陈老师给予我们的不是概念、原则、结论,而是一种理论思维,是观察社会的基本立场、观点和方法。” “上陈老师的课是一种思想熏陶,更是一种享受,是我们精神生活得到满足的地方。”

三、科研为基,学术成果奠定教学质量

在教学上投入大量时间和精力的同时,陈大文也从来没有放松科研。他十分强调科研是大学教师做好教学工作的基础,要实现由教材体系向教学体系转化、知识体系向信仰体系转化,离不开学术成果对教学质量的有力支撑。

他主编国家级规划教材等重要教材5部,出版专著(合作)3部,获省部级教学成果奖3项(均为第一完成人)。近几年,主持国家教育体制改革试点项目、教育部哲学社会科学重大课题委托项目、上海市社科规划重点项目等纵向课题8项。其中,“思想道德修养与法律基础”全程教学示范片研究与制作、“大学生法律素质教育理论研究与实践”、“依法治国与高校法制教育改革研究”、“理工科大学生法律意识研究”、“课程整合背景下高校法制教育实效性研究”、“大学生道德教育与法制教育有机结合的理论与实践研究”等课题在法制教育领域产生了广泛影响。他还在《法学研究》、《中国软科学》等重要期刊上发表学术论文30余篇。

2005年他被遴选为中央马克思主义理论研究与建设工程专家,承担中宣部、教育部组织的教材编写和修订、教师培训、示范教学、国内外考察调研、工作督查等重要工作。2006年以来,在中宣部、教育部举办的“思想道德修养与法律基础”教师培训班、全国高校思想政治理论课骨干教师研修班作辅导报告和专题讲座20余次,并应河北、黑龙江、云南、宁夏、山东、上海等省市教育主管部门邀请,承担省级教师培训的讲课和指导任务。目前正带领由北大等教育部直属高校教授组成的团队,主持教育部组织的高校思想政治理论课教学案例的编写与研究工作。

他在课题研究基础上,提出法制教育以帮助大学生增强社会主义法制观念为目标,社会主义法制观念以广大公民高度自觉性为基础,要求人们对现行法律持尊重、信赖并积极认同的态度。这直接决定人们的法律态度,也制约着人们的法律行为。对于大学生而言,不仅需要法律知识,更需要法制观念。如果没有法制观念的支撑,就失去了对法律的尊重与信赖,即使有丰富的法律知识,仍可能经受不住私欲的诱惑而违法乱纪甚至犯罪。他经常语重心长地说:“有些大学生之所以走向犯罪的深渊,绝不仅仅是法律知识的匮乏,而是法治观念和法律信仰的缺失。”

这些科研成果为他的教学工作奠定了坚实的基础,并不断转化为教学质量,这是他作为一位优秀教师的秘诀之一。他的理论功底深厚,知识储备丰富,上课富有激情,逻辑性强,一节课下来,环环相扣,常令同学们感叹时间飞快,大呼“过瘾”。而就在这不知不觉中,学生的思想得到深化,判断问题、分析问题的能力得到提升。

当他被教育部评为“全国优秀教师”和“全国高校优秀思想政治教育工作者”时,同事纷纷向他祝贺,他则轻描淡写地说:“作为教师,站在讲台上才是最荣幸的事儿。”

四、育人为本,知识体系转化理想信念

“爱是教育的工作,又是教育的尺度”,爱学生是教师的基本职责,也是教师的应有品质。作为一名思政课教师,陈大文在多年的教育教学工作中,经常从小处着手,从学生关心的事情中寻求最佳教育时机,给学生春风沐浴般的教育。无论是学生兼职、考博、就业、甚至恋爱问题都愿意找陈老师倾诉。目前他的新浪微博已有粉丝近1300名,学生都亲切地称呼他为“文叔”。作为一名二级教授,他胸怀载道明理、匡时济世的重任,坚持梳放清雅、旷达处事的态度,塑造了高校新一代名师的形象。他常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点,打破传统的师道尊严,鼓励学生大胆质疑,师生平等讨论。“让不聪明的学生变聪明,让聪明的学生更聪明”,充分调动学生学习的主动性和自觉性。学生们心满意足:“我们从陈老师的课中品味到了法治精神的无穷魅力!”

陈大文坚持默默耕耘,多年的积累使他屡获荣誉。2003年,他被上海市教委评为“上海市优秀思想政治理论课教师”,2004年,他的《法律基础》获得上海市级精品课程奖;2005年获得上海市级优秀教学成果二等奖;2007年被教育部评为“全国优秀教师”、“全国高校优秀思想政治教育工作者”……面对各种各样的荣誉,他总是说,荣誉仅仅是组织上对自己工作的一种认可,作为教师真正的应该珍惜的是学生心中的形象。他多次在校内外就“做一个有尊严的思政课教师”为题,发表自己的思政课教师职业认同的观点。在他看来,教师必须以学生为本,以育人为本,做个好老师不仅是为了培养优秀的人才,为了学生的全面发展,而且也是为自己的尊严而战。他的这些观点已经产生了很大的影响,浙江大学、国家教育行政学院等高校慕名请他去举办专题讲座。

作为一名在高校思想政治理论课讲台上坚守了30多年的一位资深教授、专家,十分重视学生思想政治素质的提高,他常用党和人民国家领导人关于思想政治素质是最重要的素质的观点,教育和引导广大学生。他在践行着自己作为教师的座右铭:传道为教之根本,育德乃师之天职!